主题: 音乐陶冶情操，德育治人之本

音乐是人类文化的一种重要形态和载体，蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。音乐课是人文学科的一个重要领域，乐教师应认真学习、积极落实全日制义务教育《音乐课程标准(实验稿)》、普通高中《音乐课程标准(实验)》中有关德育的要求。中小学音乐教育应符合音乐艺术和音乐学科教学的基本规律和特点，符合学生生理、心理发展的基本规律和特点，在此基础上探索和实践小学音乐德育。

　　1.以音乐审美为核心，突出音乐学科特点

　　根据音乐学科特点，音乐教学应是师生共同感受、体验、表现、创造音乐的过程，要在潜移默化中培养学生美好的情操、健全的人格。音乐教师应当成为真正与学生完全平等的音乐艺术活动的参与者、体验者。要想感动学生，首先应感动教师自己，以教师的情感影响学生的情感，以教师的心灵沟通学生的心灵。因此，音乐教学过程主要是在体验者——音乐教师的感染、引导下，学生主动参与到体验音乐的过程中，没有学生主动的情感体验，就没有真正的音乐学科教学中的德育。

　　2.明确设计小学音乐德育目标

　　在每一节音乐课的教学设计和教学过程中，都要将情感、态度与价值观的德育教学目标放在重要地位。要引导学生在获得音乐基础知识与基本技能的同时学会学习，并且形成正确的情感、态度与价值观。

　　3.努力实施音乐学科教学中的德育目标好的音乐教学应作到三重：重教学过程、重音乐实践、重情感体验。音乐是体验的艺术。感受音乐、表现音乐、创造音乐离不开学生对音乐的体验。学生对音乐的体验是学生获得音乐经验的基本方式和基础学生也只有在对音乐的体验过程中，才会感受到发现、探索音乐世界的兴趣与爱好，才会提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。